本文转自：人民网-安徽频道
近日，六安市裕安区雷锋路小学内，一场《暑期美术教师角色升级与课堂魅力打造》的学习交流会正在举行。这场聚焦美育创新的倡导者，正是深耕基础教育33年的全国模范教师崔仲琼。从课堂实践到理念分享，这场学习交流恰似一扇窗，让人们得以窥见这位全国模范教师如何用“创心”“匠心”“红心”，在大别山脚下播撒美的种子。
学习交流会。
创心：让非遗与红色基因在课堂共舞
在六安市雷锋路小学的美术课程中，竹编曾是一门“陌生课”。2017年，崔仲琼提出将大别山竹编引入课堂时，质疑声四起。“孩子是来读书的，编竹篾能当饭吃？”“美术老师就该教画画，折腾这些没用的干啥？”面对家长的焦虑和同事的不解，崔仲琼并未退缩。
在她眼中，大别山竹编蕴含着丰富的内涵。独山老区的竹扁担曾为红军挑过粮草，苏家埠战役的竹斗笠曾为战士遮风挡雨，而竹编的经纬交错，更是老辈人“踏实做事、正直做人”的人生哲理。这些都是孩子们应该了解的家乡根脉。
于是，她默默承担起这份“额外的工作”。没有经费，她便利用周末奔赴独山竹编基地，跟着非遗代表性传承人邹红潜心学习“六安竹编”的制作工艺；没有教材，她就亲手将每一个步骤画成草图，再改编成孩子们易于理解的童趣插画；为了让家长理解，她组织研学活动，让孩子们聆听竹篾背后的革命故事，感受家乡文化的魅力。3年后，她带着孩子们的竹编作品参加全国艺术展演，《含彩独青青・竹艺工坊》一举斩获全国中小学生艺术展演二等奖、省一等奖。曾经质疑的家长纷纷来到学校感叹：“原来竹篾里真的有大学问，孩子走到哪都在宣传家乡的竹编。”
这份“创心”，是她“美不在课本里，在孩子脚下的土地里”理念的生动体现。她在学校创立“红・艺工坊”学生艺术实践阵地，推动茶艺、剪纸、骨架彩塑等十余门美育特色课程相继开展。还带领老师研发《童趣・竹风》校本教材，用2年时间打磨出12个单元的课程，让孩子们在潜移默化中爱上家乡的一切。
匠心：为特殊儿童点亮艺术之光
2022年，一次南京盲校的培训，在崔仲琼心中种下了一颗为特殊儿童点亮艺术之光的种子。当得知全国还没有一套系统的盲校美工教材时，她内心五味杂陈：“凭什么这些孩子要错过美？”尽管学校教学任务繁重，她还是毅然接受人民教育出版社的邀请，成为全国首套盲校美工教材编写组的核心成员。这并非学校安排的任务，没有额外报酬，还需占用大量休息时间，但她觉得“这是该做的事”。
把视觉艺术转化为触觉体验，难度可想而知。她带领团队走访6所盲校，和盲童一起触摸树叶的脉络，与老师探讨“如何描述红色”，最终决定用“像太阳晒在手上的暖”来诠释红色。为了找到合适的材料，她翻出家里的快递盒、旧毛线、黏土等反复试验。800多个日夜，她的办公桌上始终堆着各种材料样本，教案修改了47稿。盲校老师评价道：“这不是课本，是给孩子们的‘光’。”这部凝聚着爱与希望的课本，将于2025年底出版投入使用。
这份“匠心”，还体现在她打破城乡美育壁垒的坚持上。自2015年起，她十年如一日开展“城乡联谊”送教活动，带着精心设计的校本课程走进乡村学校，让乡土元素成为美术课堂的鲜活素材。2024年，她带领团队深耕国家中小学课程资源平台，课程上线后短时间内点击量突破2.4万次，让城乡美术教育资源在屏幕两端实现了真正的流动与均衡。
红心：倾囊相授播撒美育种子
崔仲琼是青年教师口中亲切的“崔妈妈”，无论是本校还是其他学校的老师，只要愿意向她学习，她都毫无保留，倾囊相授。2019年，她牵头成立六安市首个美术名师工作室，定下“每节课都要带点‘家乡味’。要用‘爱和坚持’让孩子与美相遇”的规矩。她带领青年教师走遍六安的革命遗址、非遗工坊，开发出《峥嵘岁月——美术中的历史》等10门红色乡土课程。
2024年，来自金安区城北小学的孙娟老师备战省级优质课，崔仲琼陪着磨课3个月，从“如何用剪纸讲淠史杭工程”到“怎样让孩子理解‘红旗渠精神’”，逐字逐句抠细节。后来这节课获得省一等奖，孙娟感慨道：“‘崔妈妈’没有私心，对本校和校外老师一视同仁，她教的不只是课，是怎么让孩子爱上脚下的土地。”
这份“红心”，还体现在她长期践行的公益之路上。金寨县燕子河张畈教学点缺音乐教具，她毫不犹豫捐出雅马哈电子琴；裕安区杨店小学图书匮乏，她自掏2000元填满书架；疫情期间，她带着工作室成员开设线上公益美术课，给封闭在家的孩子讲“竹编里的春天”。她用行动让孩子们懂得欣赏家乡文化、热爱老区红色故事，让爱国爱家乡的情怀自然而然扎根心底。
自1992年投身教育事业，33年来，崔仲琼始终坚守在教育一线，把大别山的竹篾变成教材，把盲童的指尖变成眼睛，把家乡的故事变成颜料，让美在孩子们心里发芽。而那些发芽的地方，正慢慢长出对家乡的依恋，对祖国的深情。正如她所说：“我不过是个种‘美’的人，只要坚持下去，总会有花开。”（胡冠菊 文/图）
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